«ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ»

Δημοκρατική Κίνηση Μαθηματικών

Κάλεσμα συσπείρωσης για μια αγωνιστική και προοδευτική Ε.Μ.Ε

Στον αστερισμό της «Παγκοσμιοποίησης» η οποία επιβλήθηκε από τις πολυεθνικές και υπηρετείται από τις νέες τεχνολογίες, η χώρα μας σέρνεται δεμένη στο άρμα των ισχυρών αντί να ακολουθεί παράλληλους δρόμους, έχοντας τους δικούς της σχεδιασμούς και τα δικά της οράματα.

Και πως θα μπορούσε να είναι αλλιώτικα όταν η εκπαίδευση είναι πλήρως αποδιοργανωμένη και αποχαυνωτική για τους νέους, όταν το επιστημονικό δυναμικό και οι όποιοι διανοούμενοι εξατομικεύουν τα κυρίαρχα προβλήματα επιμένοντας σε μοναχικές διαδρομές. Για όσους δέχονται ότι η Λαϊκή Παιδεία αποτελεί την υποδομή στην διαδικασία για οικονομική απελευθέρωση και ολόπλευρη ανάπτυξη, που τόσο την έχει ανάγκη η χώρα μας, δεν πρέπει να τους διαφεύγει ότι κινητήριος μοχλός είναι η Μαθηματική Εκπαίδευση. Μια Μαθη- ματική Εκπαίδευση όμως που θα παντρεύει το ιστορικό και το επιστημονικό με τις πραγματικές ανάγκες του Λαού μας, που θα κατοχυρώνει τις αναγκαίες γνώσεις στην μεγάλη πλειοψηφία των νέων ενώ παράλληλα θα οξύνει την κριτική τους ικανότητα.

Εδώ λοιπόν αναδεικνύεται ο ρόλος που μπορεί και πρέπει να διαδραματίσει η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία ως επιστημονικό σωματείο και όχι μόνο.

Στα όσα ακολουθούν, καταγράφουμε, κρίνουμε αλλά και προτείνουμε, σήμερα συνοπτικά, μέσα από το αρχικό αυτό κάλεσμα, πολύ σύντομα όμως και μπροστά στις εκλογές θα επικοινωνήσουμε με λεπτομερειακή αναφορά και ανάπτυξη για όλα αυτά.

1. Η υπάρχουσα κατάσταση

Εδώ και 17 περίπου χρόνια μια ομάδα Μαθηματικών με λαϊκίστικες και δημαγωγικές υποσχέσεις πέτυχε να  ελέγχει το Δ.Σ. της Ε.Μ.Ε. με συγκεκριμένους και ξεκάθαρους στόχους.

α) Χειραγώγηση του επιστημονικού σωματείου και «άκρα του τάφου σιωπή» στα εκπαιδευτι κά δρώμενα από την σημερινή Κυβερνητική πλειοψηφία, αλλά και στήριξη της λεγόμε- νης εκπαιδευτικής "μεταρρύθμισης" (απορύθμισης).

β) Χρησιμοποίηση της Ε.Μ.Ε. ως εφαλτήριο για ατομικές κατακτήσεις τίτλων, με αδιαφά- νεια

γ) Διατήρηση του αντιδημοκρατικού  συστήματος εκλογών παρά  τις  κατά  καιρούς υποσχέ-             

    σεις, έτσι ώστε να διαιωνίζεται η κυριαρχία της στο Δ.Σ. της Ε.Μ.Ε. και με αυταρχικές με             

    θόδους στην λήψη και υλοποίηση των αποφάσεων να φιμώνουν κάθε φωνή  διαμαρτυρίας            

Έτσι στα τελευταία συνέδρια Λέσβος – Χίος – Λάρισσα αναγόρευσαν σε κυρίαρχους ομιλητές τους αρχιτέκτονες της λεγόμενης εκπαιδευτικής "μεταρρύθμισης" (απορύθμισης). 

Στάθηκαν ασυγκίνητοι στη εκδίωξη χιλιάδων μαθητών από τα Λύκεια, στους αγώνες των αδιόριστων εκπαιδευτικών και στα πλείστα όσα, απαράδεκτα και φαιδρά, της λεγόμενης  εκπαι- δευτικής "μεταρρύθμισης" (απορύθμισης).

Συμμετείχαν άμεσα ή έμμεσα στην διαμόρφωση προγραμμάτων και στην συγγραφή των Μαθηματικών βιβλίων αλλά και στο απαράδεκτο «κόψε – ράψε» της διδακτέας ύλης.

Τελικά ένα επιστημονικό σωματείο με τεράστιο κύρος όπως η Ε.Μ.Ε. οδηγήθηκε σε τέλμα με αποτέλεσμα,

α)  Να αποστασιοποιηθεί ή αδρανοποιηθεί η συντριπτική πλειοψηφία των μελών της Ε.Μ.Ε. (περίπου 90%!!). Για του λόγου το αληθές σημειώνουμε ότι από τις 15000 μέλη στις τελευταίες εκλογές ψήφισαν μόνο 1399. (δηλαδή ποσοστό 9,3%)

β) Στο λεκανοπέδιο της Αττικής είναι εγγεγραμμένα 5000 μέλη και στις γενικές συνελεύσεις προσέρχονται στην καλύτερη περίπτωση 120. (δηλαδή ποσοστό 2,4%)

γ) Το 70% των εσόδων να προέρχονται από τα σεμινάρια πληροφορικής και όχι από τις συνδρομές των μελών, όπως συμβαίνει σε ένα υγιές επιστημονικό σωματείο.

δ) Οδήγησαν σε μαρασμό τα παραρτήματα της περιφέρειας, γιατί φρόντισαν να χειραγω- γήσουν ακόμη και τα τοπικά Δ.Σ.

2. Η αναγκαιότητα της συσπείρωσης ευρύτερων δυνάμεων

Όλη αυτή η κατάσταση που περιγράφηκε συνοπτικά παραπάνω, κάνει επιτακτική την ανάγκη απάντησης και συσπείρωσης όλων εκείνων των δυνάμεων που συνειδητοποιούν πως η Ε.Μ.Ε. δεν μπορεί να συνεχίσει έτσι.

Οι Μαθηματικοί της διάσπαρτης Αριστεράς και όχι μόνο, αλλά και κάθε προοδευτικός Μαθηματικός που τολμά να συγκρουστεί με το σήμερα, οραματιζόμενος ένα ελπιδοφόρο αύριο, εκτιμούμε ότι θα αντιμετωπίσει αυτό το κάλεσμα σαν ένα πρωταρχικό αλλά και καθοριστικό ερέθισμα.

Η δημιουργία ενός υγιούς προοδευτικού κινήματος των Μαθηματικών θα μπορούσε να αποτελέσει την θρυαλλίδα για παρόμοιες κινητοποιήσεις και σε άλλους επιστημονικούς χώρους.

Η ΕΜΕ, πριν απ’ όλα, είναι ένα επιστημονικό σωματείο και, από την άποψη αυτή, οφείλει να κάνει το παν για την πνευματική ανέλιξη των ανθρώπων. Οφείλουμε να αναλάβουμε τις ευθύνες μας ως πνευματικοί άνθρωποι, να αποπληρώσουμε τα χρέη μας απέναντι στον απλό εργαζόμενο και φορολογούμενο.

Να έχουμε άποψη στα γενικά και στα ειδικά, σεβαστή από κάθε Κυβέρνηση.

Οι αυλοκόλακες, οι καιροσκόποι και τα όποια δεκανίκια της εκάστοτε Κυβερνητικής πλειοψηφίας πρέπει να μπουν στη γωνιά.

Κάποιοι, ίσως αυτά, τα χαρακτηρίσουν ως ρομαντικά ή ως ουτοπικά. Εμείς απαντούμε με τη φράση του  Α. Κάλβου  «θέλει  αρετήν και τόλμην η ελευθερία».    

3. Ο χαρακτήρας της συσπείρωσης

Προκειμένου η Ε.Μ.Ε. να παίξει ένα διαφορετικό ρόλο, με ουσιαστικό λόγο και αγωνιστική δράση στην εκπαίδευση γενικά και στη μαθηματική παιδεία ειδικά:

α)    Η όποια συσπείρωση δημιουργηθεί πρέπει να’χει θέσεις ξεκάθαρες και με σαφήνεια διατυπωμένες.

β)    Χρειάζεται ταυτόχρονα συμφωνία σ’ένα ελάχιστο θέσεων. Αυτό βέβαια δε σημαίνει πως ο καθένας δε διατηρεί την ιδεολογική και πολιτική του αυτοτέλεια. Μπορεί σε κάποια επί μέρους ζητήματα να προκύψουν διαφωνίες, κάτι απόλυτα φυσιολογικό. Αυτό όμως δεν μπορεί ν’αποτελέσει αιτία συγκρούσεων και άγονων αντιπαραθέσεων.

γ)    Η συσπείρωση αυτή πρέπει να’ναι ανοιχτή σε κάθε συνάδελφο καλής πρόθεσης, που συμφωνεί με τις βασικές θέσεις και δηλώνει την πρόθεσή του ν’αγωνιστεί για την προώθησή τους. Επομένως δεν μπαίνει ως προαπαιτούμενο η συμφωνία σε κάποια γενικότερα πολιτικά ζητήματα.

δ)    Η υιοθέτηση των τριών αξόνων που διατυπώνονται παρακάτω δε σημαίνει βεβαίως και την καλλιέργεια αυταπατών πως, χωρίς αγώνες ή μόνο με διάλογο, αυτά μπορούν να γίνουν πράξη. Για να υλοποιηθούν χρειάζονται γενικότερες πολιτικές αλλαγές. Ωστόσο οι θέσεις αυτές πρέπει ν’αποτελέσουν πόλο συσπείρωσης για το μαθηματικό κόσμο. Ν’αποτελέσουν την άλλα φωνή και όχι άλλη μία. Να’ναι στόχοι πάλης που θα κινητοποιήσουν τους εκπαιδευτικούς. Να’ναι η απάντηση στη γενικευμένη επίθεση στο χώρο της παιδείας.

ε)  Η συσπείρωση αυτή βεβαίως δεν αποκλείει κανένα μαθηματικό. «Χωράει» τους μαθηματικούς της δημόσιας και ιδιωτικής εκπαίδευσης, τους αδιόριστους, των φροντιστηρίων, των ΑΕΙ – ΤΕΙ, των δημόσιων και ιδιωτικών ΙΕΚ, των μαθηματικών που εργάζονται στον ευρύτερο δημόσιο τομέα ή σε ιδιωτικές επιχειρήσεις κτλ.

στ)  Επί πλέον επιδιώκεται η σύμπλευση και η συνεργασία, όποτε αυτή είναι εφικτή, με κάθε φορέα της εκπαίδευσης στη βάση της απόκρουσης των νεοφιλελεύθερων μέτρων που εφαρμόστηκαν κι εφαρμόζονται στην παιδεία (άλλα επιστημονικά σωματεία, αδιόριστων, ΟΛΜΕ, ΔΟΕ, ΟΙΕΛΕ κλπ.)   

4. Οι άξονες γύρω από τους οποίους μπορεί να συγκροτηθεί ένα κίνημα δράσης                     στο χώρο της Ε.Μ.Ε.

Ι. Ο πρώτος άξονας (γενικά για την εκπαίδευση)

παλεύουμε για:

Ø        Κατάργηση των νόμων 2525/1997 και 2640/1998

Ø        Θέσπιση Ενιαίου Δημόσιου 12χρονου Δωρεάν Βασικού Υποχρεωτικού Σχολείου

Ø        Σχολείο προσαρμοσμένο στις λαϊκές ανάγκες, αποσυνδεδεμένο από την εισαγωγή στα  ΑΕΙ – ΤΕΙ και όχι προθάλαμο παραγωγής καταρτίσιμων και απασχολήσιμων

Ø        15% του προϋπολογισμού για την παιδεία

Ø        Μαζικούς διορισμούς μέσα  απ’την επετηρίδα και αναλογία  καθηγητή-μαθητών, σε κάθε τμήμα 1:15

ΙΙ. Ο δεύτερος άξονας (για τη μαθηματική παιδεία)

διεκδικούμε:

Ø        Δημιουργία τομέων παιδαγωγικής και διδακτικής οι οποίοι θα εξασφαλίζουν ουσιαστική παιδαγωγική και διδακτική επάρκεια (δηλ. ειδίκευση μέσα στο πτυχίο)

Ø        Ουσιαστική επιμόρφωση των μαθηματικών

Ø        Αναμόρφωση των βιβλίων και σύνδεση των μαθηματικών με την ιστορία τους, τη διδακτική τους, τη φιλοσοφία τους καθώς και τις άλλες επιστήμες

Ø        Μείωση της ύλης των Μαθηματικών στη Β΄ και Γ΄ Λυκείου, ο όγκος της οποίας δεν προσφέρεται σε σκέψη και γνώση

Ø        Γνωριμία μαθητών κι εκπαιδευτικών με τις νέες τάσεις κι εξελίξεις των Μαθηματικών

Ø        Χρήση σύγχρονων εποπτικών μέσων

Ø        Την ενοποίηση των αναλυτικών προγραμμάτων Γυμνασίου – Λυκείου

ΙΙΙ. Ο τρίτος άξονας (ο ρόλος της Ε.Μ.Ε.)

η Ε.Μ.Ε. πρέπει να’χει στο στόχο της:

Ø        Την εκπόνηση επιστημονικών μελετών πάνω στη διδασκαλεία των Μαθηματικών

Ø        Την αύξηση του αριθμού των συνεδρίων, συζητήσεων, ημερίδων κτλ.

Ø        Την αλλαγή του χαρακτήρα του «Ευκλείδη» από φροντιστηριακό περιοδικό σε περιοδικό μαθηματικής σκέψης και προβληματισμού

Ø        Την οργάνωση αρχείου και βιβλιοθήκης

Ø        Την αναδιατύπωση των εκτιμήσεων γύρω απ΄την αντιμεταρρύθμιση

Ø        Τη θέσπιση της απλής αναλογικής στις αρχαιρεσίες του σωματείου

Συνάδελφοι, ας τολμήσουμε τώρα__αύριο θα είναι αργά!